聚焦转型与公平 探索资源型城市基础教育育人新范式

近日，我区成功举行市级教育科学规划重点课题研讨会，围绕《资源型城市“三大文化”一体化育人的理论构建与实践研究——以淮南初中语文教学研究为例》《县区农村留守儿童、困境儿童阅读权益保障与精准阅读帮扶研究——以淮南市潘集区为例》两项课题展开深度研讨论证。潘集区教研室主任徐致东、市二十一中孙林老师、淮南联合大学潘集分校副校长马耀辉等人到会指导。课题主持人潘海苗、闫子航、尹玲、史志刚及课题组相关成员参加会议。

潘集为典型煤炭资源型城区，当前我区正处于产业转型升级与义务教育优质均衡发展的关键节点，两项课题分别从文化育人赋能与教育公平兜底两大核心方向出发，以基层教研实践回应区域发展命题。

作为本次研讨的核心亮点，“三大文化”一体化育人课题紧扣资源型城市转型的时代命题，在国内同类研究中具有先行探索价值。从学界已有研究来看，当前国内本土文化融入学科教学的研究多集中于非遗民俗、红色文化等单一维度，针对资源型城市的研究多聚焦经济转型、生态修复与文旅开发，鲜有从基础教育语文育人视角，系统构建中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化（工业奋斗文化）一体化育人路径的实践研究。

当前我区正全力推进“一区四基地”建设，加快产业绿色转型。该课题能有效改变当前语文教学中文化内容割裂、本土资源缺位的现状，系统贯通“三大文化”的内在育人逻辑，深度挖掘本土矿区精神、淮河文脉、红色记忆及先进文化的育人价值，推动本土文化与语文课堂深度融合，更好地回应时代与发展。该课题负责人闫子航表示：其研究意义不止于提升语文教学品质，更在于以文化人，培育学生的家乡认同感与文化自信，传承资源型城市的奋斗精神，为城市转型涵养人才根基、凝聚文化力量，以期填补同类资源型城市基础教育领域文化育人的研究空白。

同步研讨的阅读帮扶课题，则聚焦教育民生短板。数据显示，潘集区现有农村留守儿童2869名，受家庭陪伴缺失、资源配置不均等因素影响，农村儿童阅读能力分层差异显著。该课题摒弃传统“大水漫灌”式的阅读推广模式，通过精准摸排不同群体的阅读困境，构建分层分类的精准帮扶机制，保障特殊群体儿童平等阅读权益，以阅读能力夯实终身发展根基，助力阻断贫困代际传递，探索县域特殊群体阅读保障的“潘集方案”。

研讨会上，孙林、马耀辉、徐致东三位核心专家结合研究定位与区域实际，分别从实践落地、区域价值、学术方法层面提出专业指导意见，观点各有侧重。徐致东从教研方法层面强调，课题研究必须坚持问题导向，牢牢锚定课堂教学真实痛点，把解决一线教学实际问题作为研究的出发点与落脚点。马耀辉站在区域教育发展视角指出，要立足区域教育全局，聚焦师生核心成长需求，让教研成果真正惠及全区广大师生，以科研助力义务教育优质均衡发展，服务城市转型发展大局。孙林老师结合一线教学实践提出，课题研究要扎根潘集教育土壤，贴合校情学情，避免“纸上谈兵”；要把本土工业记忆、红色故事、淮河文脉转化为可落地的教学资源，真正让文化育人走进日常课堂，产出接地气、有温度、可推广的实践成果。

课题组现场表态，将认真吸收本次研讨的意见建议，针对两项课题细化研究路径与阶段任务，严格按照研究规范高质量推进各项工作。明确研究周期与责任分工，要求研究团队注重过程性资料积累，强化实践验证，保障研究质量；同时提出要以课题研究为抓手，带动全区教研氛围整体提升，以科研赋能教育教学提质增效。

下一步，潘集区教育局将持续跟进课题实施进度，推动研究成果转化落地。以教育公平托举民生底线，以文化育人支撑城市转型，两项课题的实践探索，不仅将为潘集教育高质量发展注入持久动力，更将为全省乃至全国同类资源型城区的基础教育转型，提供可复制、可推广的实践样本。